海南医学院教务处文件

海医教务〔2023〕90 号

海南医学院教务处

关于印发《海南医学院自主学习实施与管理办

法（试行）》的通知

各部门、单位：

现将《海南医学院自主学习实施与管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。

附件：海南医学院自主学习实施与管理办法（试行）

海南医学院教务处

                   2023 年 11 月 24 日

附件

海南医学院自主学习实施与管理办法（试行）

为了体现 “ 以学生的发展为中心”的人才培养理念，规范 我校自主学习行为，提高学生自主学习和终身学习能力，促进 学生全面发展和个性化发展的培养， 同时进一步优化各专业的 课程设置，促进教学改革，在适当精减课堂学时的基础上，引 导学生开展自主学习提高教学效果，学校特制订本办法，配合新编的专业培养方案及学习大纲，共同实施。

一、自主学习的基本内涵与构成

1. 自主学习的基本内涵：学生在教师指导下，根据学习目 标和课程要求，主动选择学习内容、学习方法和学习进度，独立进行学习的过程，从而提高学习效率。

2. 自主学习目的：培养学习兴趣和主动性，提高自主学习能力和自我管理能力，促进终身学习能力的不断提高。

3. 自主学习构成：遵循以下原则：（1）对于专业核心课程，如计划申报“ 国家线上线下混合式一流课程”，自主学习部分学时比例可按教育部要求在 20-50%之间，否则可以在 10-20%之间，实现线上与线下联动混合教学。（2）对于非专业核心课程：自主学习学时可占5-10%之间，将部分非重点内容设为指导学生自主学习。

4. 自主学习基本要求：充分理解“减课时不减学时”的改革理念与内涵，确保学习质量。自主学习内容应在学习大纲中具体要求，形成“设计-内容-师生互动-综合评价”完整的教学环节。教师需花费更多精力精心设计、用心管理，引导和管理好学生积极参与自主学习，确保提升学生主动学习能力。

二、自主学习的常见形式

1.网络学习：学生利用网络资源进行在线学习，包括在线课程（含MOOC 和 SPOC）、学术论坛和虚拟实验室等，提供灵活的学习方式。学校为学生的自主学习提供必要资源支持。

2.个人研究：学生根据教师指导，选择研究课题，进行文献查阅、实验设计和数据分析等独立研究活动。

3.小组讨论：学生组成小组，共同研究和讨论特定问题或案例，通过合作解决问题，促进互动和合作能力培养。

4.实践实习：学生参与临床实习、实验操作或社区服务等实践活动，提升专业技能和实际应用能力。

三、自主学习的资源建设和考核评价

1.学习资源建设：学校提供丰富的学习资源，包括网络平台、图书馆、实验室和指导教师等，同时鼓励教师选择国内外优质MOOC资源或自建部分授课视频资源以及其它内容，为学生的自主学习提供必要支持。

2.学生考核方式：采用多元化考核方式，包括个人报告、小组展示、实践报告、学术论文和口头答辩等，综合评价学生的学习成果和能力。教师考核方式：教师在自主学习过程中起 指导和辅导作用，提供学习资源、设置习题测试、解答问题、给予反馈和评价，帮助学生规划学习进程和解决学习困难。

四、自主学习的考核管理

1.教师工作量计算与管理：学校鼓励教师开展课程的自主学习，可以按自主学习内容学时的2倍给予教师工作量，但须经过督导验收合格和教务处审批程序。

2. 自主学习运行管理：管理主体在各二级学院，对学生学习结果负责。 由各课程负责人提出详细的自主学习方案，并写在学习大纲里，也可以单独提交，由二级学院组织督导专家审核。通过后实际运行，自主学习一定要实现线上留痕所有学习信息，线下的小组讨论也要有线上评价信息。是否组织培训会，由各学院自定。

3. 自主学习督导：由二级学院组织院级督导专家实施，重点查教学与学习大纲、查实施方案（教案），查线上留痕，查教学效果。校级督导不定期抽查核实。

4. 自主学习管理：由教务处主持，重点对需要通过国家水平 考试的课程进行成绩分析，日常抽查线上资源，中期教学检查 等形式重点督查。将督查结果评为：优秀、合格和不合格三个档次，分别与津贴挂钩。具体方案另行规定。

本办法旨在引导和促进学生自主学习，提高教育教学质量，培养具备终身学习能力的优秀人才。请各相关部门和教师认真贯彻执行，共同推动我校教育教学改革与发展。本办法由教务处负责解释。

海南医学院教务处             2023年11月24日印发